С помощью каких моделей выявляют одаренных детей
Работа с одаренными детьми – это специфическая сфера, требующая комплексного профессионального подхода. В процессе данного направления задействованы многие специалисты – психологи, родители, педагоги, эксперты. На этапе обучения и общения с детьми необходимо выявить основные их способности, преобладающие среди других.
На фоне такого анализа не нужно перегружать ребенка различными тестами или занятиями. Все должно проходить естественно и непринужденно. В определенном возрасте, в основном это 5-10 лет, дети самостоятельно развивают свои возможности в конкретном направлении. При подготовке программа по работе и выявлению одаренных детей, следует учитывать основные принципы, методы и методологические подходы. Это поэтапный и длительный период, требующий разнопрофильного подхода.
Основные подходы
Многие эксперты утверждают, что все этапы должны основываться на разных видах моделей. Каждый из них имеет свое назначение, функции и специфику. Дискуссии по поводу определения одного наиболее эффективного ведутся и по сегодняшний день. Чтобы разобраться в результативности таких исследований нужно определить основные подходы к моделированию поиска одаренных детей:
- Модель системного подхода – концепцией идеи становится взаимосвязь нескольких определяющих элементов – цель образования, содержание базы, участники и субъекты процесса обучения.
- Личностная модель – характеризуется самореализацией личности в естественных для нее условиях. В данном аспекте акцентируется внимание на самостоятельном проявлении способностей без посторонней помощи.
- Деятельностная модель – одаренные дети обучаются выбирать основные цели своей деятельности, анализировать процесс ее реализации, организации, контроля и оценки возможных результатов.
Каждый из представленных подходов направлен развивать определенные направления детей и выявлять их возможности в конкретных ситуациях. Перед началом внедрения такой программы необходимо провести комплексную и индивидуальную оценку одаренности.
Рабочая модель не будет эффективной без учета широкого спектра методов в организации работы с детьми. Здесь следует проводить разные виды наблюдений в разном окружении и среде, специальные тренинги, пробные уроки, игровые ситуации. Важной составляющей также станет экспертная оценка результатов деятельности ребенка. На основании рисунков, созданных проектов и моделей профессиональные специалисты могут объективно оценить способности и проанализировать уровень их одаренности.
Однако не стоит отдавать предпочтение лишь комплексным моделям, так как это может быть сугубо однонаправленная оценка. Правильно будет в совокупности всех подходов развить и проявить врожденные задатки малыша. Ведь по результатам одного только подхода может быть ошибочно определен одаренный ребенок, который в дальнейшем не проявит себя. Или же наоборот, может быть пропущен особенный, в котором такие способности будут закрываться.
Систематизация таких теоретических основ позволяет экспериментировать в зависимости от многих критериев. Следует брать во внимание внешнее окружение, социальный статус, направленность первых признаков одаренности, создание максимально комфортных условий для детей. Эта категория характеризуется особой чувствительностью ко всему происходящему, что может по-разному отразится на их деятельности.
Правильным решением для педагогов и родителей станет использование основоположных теорий по комплексной и индивидуальной модели выявления и развития одаренных детей. Только так можно полностью раскрыть весь потенциал и направить его дальнейшее проявление и освоение. Дети имеют свойство закрываться в себе в результате неблагоприятных или устрашающих ситуациях, поэтому важно учитывать психико-эмоциональное состояние на конкретном этапе.